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　　在家長“望子成龍”的心情驅(qū)使下，當(dāng)前學(xué)齡前兒童提前入學(xué)現(xiàn)象逐漸增多。這不僅給學(xué)校的正常的教育帶來一定困難，還直接影響著兒童的健康與發(fā)展。因?yàn)樘崆叭雽W(xué)，對(duì)于少數(shù)天資聰穎、智力超常的兒童來說，確能促進(jìn)智力的發(fā)展；但對(duì)于大多數(shù)學(xué)齡前兒童，不但無此必要，甚至有害無益。這主要因?yàn)椋?

　　1．學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)是根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)制定的，而低齡兒童的心理與其他學(xué)生總相差一定的距離，這會(huì)加深孩子對(duì)學(xué)校生活的不適應(yīng)；

　　2．學(xué)習(xí)中所接觸的知識(shí)難度超出孩子的能力范疇，這會(huì)使孩子在無法理解的情況下強(qiáng)行記憶，往往會(huì)導(dǎo)致精神緊張、神經(jīng)衰弱等一些疾病的發(fā)生；

　　3．由于難以接受所學(xué)的知識(shí)，孩子必然對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡情緒，甚至把學(xué)習(xí)當(dāng)成懲罰，最終導(dǎo)致厭學(xué)的惡果；

　　4．提前入學(xué)會(huì)導(dǎo)致孩子成績處于后進(jìn)位置，給孩子的心理帶來極大壓力，使孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感，總覺得自己是一只不如別人的“丑小鴨”，這勢(shì)必會(huì)影響孩子個(gè)性的發(fā)展。

　　所以，如果兒童未達(dá)到相應(yīng)的智力水平而強(qiáng)行施教，不僅作用不大，而且稍有疏忽，往往會(huì)帶來負(fù)作用，甚至影響孩子身心的正常發(fā)展。有條件的家庭可努力對(duì)孩子進(jìn)行機(jī)動(dòng)性比較強(qiáng)的學(xué)前教育，待兒童的身心、智力發(fā)展到一定程度、產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望時(shí)，再讓他們接受正規(guī)的小學(xué)教育。

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